Valery Ngam Nyala. E. (Ph.D)

Jude Thaddeus Langeh, cmf

Director y Superior Provincial

Introducción

La atención pastoral en las escuelas adopta diferentes formas para responder a las necesidades de los niños en su contexto. Debido a ello ha evolucionado para dar respuesta a las nuevas necesidades de los niños a lo largo de los años. Este artículo pretende arrojar algo de luz sobre los enfoques empleados por los profesionales de la pastoral en las escuelas de Camerún, haciendo hincapié en la respuesta de las escuelas claretianas. Una buena pastoral es el baluarte de una educación eficaz. La educación es un derecho humano fundamental y es indispensable para lograr un desarrollo sostenible. La educación es la llave que permitirá alcanzar muchos otros Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). Cuando las personas pueden recibir una educación de calidad, pueden romper el ciclo de la pobreza. Por lo tanto, la educación ayuda a reducir las desigualdades y a alcanzar la igualdad de género. Además, capacita a las personas de todo el mundo para llevar una vida más saludable y sostenible. La educación también es crucial para fomentar la tolerancia entre las personas y contribuye a crear sociedades más pacíficas. 

Más de la mitad de los niños que no están escolarizados viven en el África subsahariana, donde se encuentra Camerún, lo que la convierte en la región con mayor número de niños sin escolarizar del mundo. La situación está empeorando ya que la crisis anglófona que comenzó en 2016 continúa con su impacto negativo en el sector educativo.  Esta región tiene una población muy joven, por lo que tendrá que proporcionar educación básica a 444 millones de niños de entre 3 y 15 años en 2030, lo que supone 2,6 veces el número de matriculados en la actualidad. Las mujeres y las niñas tienen más dificultades para acceder a la educación. Junto con Camerún, cerca de un tercio de los países de las regiones en desarrollo no han logrado la paridad de género en la educación primaria.  Las niñas siguen encontrando obstáculos para acceder tanto a la enseñanza primaria como a la secundaria. Estas desventajas en la educación se traducen también en la falta de acceso a las competencias y en la limitación de las oportunidades en el mercado laboral para las jóvenes. Lo que ha hecho hasta ahora el Gobierno de Camerún es animar al sector privado a invertir recursos en el desarrollo de herramientas e instalaciones educativas. El Gobierno ha instado a las ONG y a las organizaciones religiosas a asociarse con los jóvenes y otros grupos para fomentar la importancia de la educación en las comunidades locales. El gobierno también ha dado prioridad a la educación, tanto en la política como en la práctica, debido a la diversidad del país. 

Camerún es un país heterogéneo con diversos grupos de población. A pesar de esta diversidad, se argumenta con razón que hay elementos claramente discernibles que son comunes y se pueden encontrar en las diferentes formas en que se organizan los cameruneses. Estos son la experiencia de Dios, la relación de ayuda y fraternidad en contexto de enfermedad, desgracia y pecado, la presencia los espíritus y los antepasados en la vida de la comunidad, y la vida experimentada como un todo. La vida en Camerún se ve de forma holística. Ser íntegro es estar sano y libre de cualquier enfermedad o problema de la vida. La integridad de la vida implica ser libre y estar en paz tanto física como espiritualmente. En este contexto, la atención pastoral de las iglesias (organizaciones religiosas) iniciadas por misioneros se centra generalmente en la inculturación y la correlación con la cultura.

Misioneros claretianos en Camerún

En este contexto surgieron los Misioneros Claretianos en Camerún y han proporcionado facilidades para la educación integral de los jóvenes. Los Misioneros Claretianos llegaron a Camerún en 1970 (en la parte francófona, precisamente en Akono, en la Archidiócesis de Yaoundé) y en 1986 (en la parte anglófona, precisamente en Batibo, en la Archidiócesis de Bamenda). Hoy están presentes en nueve diócesis (Yaoundé, Mbalmayo, Obala, Bafoussam, Bamenda, Kumbo, Kumba, Buea, Garoua y Douala). El apostolado de los Misioneros Claretianos en Camerún se agrupa en dos sectores principales: la animación parroquial y la formación misionera, con la gestión de las escuelas y la pastoral juvenil y vocacional como componentes clave. 

Los claretianos adoptaron un sistema de educación holística para el cuidado pastoral de los niños. La educación holística se aleja claramente del enfoque de transmisión de conocimientos que ha sido habitual en el pasado. La educación holística prepara al niño para un aprendizaje permanente en el que el enfoque educativo se desplaza hacia las habilidades para la vida, las actitudes y la conciencia personal que el niño necesitará en un mundo cada vez más complejo. Muchas personas piensan que la educación holística es un nuevo concepto de educación pastoral introducido en el siglo pasado. Es importante señalar que en realidad se remonta a los antiguos griegos, que veían el mundo como un todo único. Su practicante más famosa fue María Montessori, una médica y educadora italiana. Ella creía que los niños son aprendices natos que necesitan un entorno de apoyo para sacar a relucir sus talentos naturales.  Montessori plantea en un artículo de 2018, «Educar al niño completo: Improving School Climate to Support Student Success» dice que la educación holística involucra al estudiante en los niveles social, emocional y académico. Aquí es donde ocurre el aprendizaje y se ha aplicado/práctico en las escuelas claretianas de Camerún.

La motivación y la práctica del cuidado pastoral (cura animarum) por parte de los misioneros claretianos en Camerún ha sido informada e influenciada por la necesidad de desarrollar formas creativas para responder a los desafíos contextuales de los niños. Todos los padres quieren que sus hijos estén seguros y felices en la escuela. Sin embargo, la importancia de la atención pastoral va mucho más allá. La educación y la salud están estrechamente vinculadas, y estudios recientes han demostrado que los niños con mejor salud y bienestar tienen más probabilidades de obtener mejores resultados académicos.  Una buena atención pastoral en la escuela es también fundamental para el desarrollo del carácter y las habilidades sociales, que serán de importancia crítica para los niños en su vida posterior.

Modelo de atención pastoral en las escuelas claretianas de Camerún

En su forma más simple, la atención pastoral es la provisión que una escuela hace para asegurar el bienestar físico y emocional de los alumnos. Es la base esencial sobre la que puede tener lugar el aprendizaje. Las escuelas con un alto nivel de atención pastoral van mucho más allá de un compromiso básico con el bienestar, ya que la atención pastoral se extiende a todos los aspectos de la vida escolar con el fin de fomentar el desarrollo personal de los alumnos tanto como su progreso académico. Los datos de la investigación demuestran que los objetivos de sus sistemas de pastoral hacen hincapié en conocer y comprender a cada alumno personalmente con el fin de permitirle desarrollar todo su potencial. Por lo tanto, la adaptación del sistema de pastoral escolar a las necesidades específicas de su usuario, el alumno, es de suma importancia. Los objetivos también se centran en fomentar el autoconocimiento de los alumnos de su potencial actual, relacionándolo con su futura contribución a la comunidad. Los sistemas de pastoral se esforzaron por dotar a los alumnos de aptitudes esenciales para la vida, de modo que puedan ser competentes para asumir sus funciones de adultos en la sociedad.

La pastoral escolar es clave para la labor misionera claretiana en Camerún. Uno de los carismas clave de los claretianos es tocar la vida de las personas a través de la evangelización y la educación. También es uno de los lugares donde evangelizan a los niños y jóvenes a través de la educación trans-formativa. Esto se hizo primero a través de las escuelas parroquiales en las que trabajan los claretianos y últimamente a través de su propia academia establecida para la formación integral. Esto se hizo después de discernir las necesidades ministeriales pragmáticas emergentes. Los claretianos responden a la petición de Jesús en Mateo 19:14 «Dejad que los niños vengan a mí». Cuando los niños vienen, los claretianos los educan, los forman, los acompañan y los entrenan para ser mejores personas en el futuro. Los niños son formados no sólo intelectualmente, es decir, en la cabeza, sino en el corazón; con valores, para que se conviertan en buenos ciudadanos que amen el mundo, amen su país y estén dispuestos a cambiar el mundo. Los claretianos a través de la creación de tres escuelas en Camerún han hecho de sus escuelas, ciudadelas del conocimiento y de la formación holística desean educar, formar y acompañar a los jóvenes para un futuro mejor, un Camerún mejor y un mundo mejor. 

Un análisis de los fines y objetivos de la pastoral en las escuelas claretianas de Camerún muestra que la pastoral en la pastoral claretiana buscaba: impartir en cada alumno confianza, autodirección y autodisciplina; fomentar en cada uno la autoconciencia de las potencialidades presentes relacionándolas con las contribuciones futuras a la sociedad. También, apoyar el progreso académico de cada alumno a través de un cuidadoso seguimiento para asegurar que cada uno sea capaz de aprovechar al máximo la gama de oportunidades educativas ofrecidas por la escuela. Proporciona a cada alumno habilidades prácticas para la vida cotidiana y desarrolla una conciencia de las opciones disponibles para cada alumno al salir de la escuela, para facilitar la transición de la escuela al mundo del trabajo, mediante la provisión de experiencia y habilidades necesarias. Además, el programa genera en cada alumno el sentido de la responsabilidad social, el respeto mutuo y la conciencia de las necesidades de los demás, a la vez que desarrolla las habilidades sociales para que cada uno pueda relacionarse fácilmente con la comunidad y servirla bien. A pesar de los enormes avances y esfuerzos realizados para que los niños cameruneses adquieran una educación de calidad, ésta se ha encontrado con algunos retos que ensombrecen el futuro.

Valery Ngam Nyala. E. (Ph.D)

Jude Thaddeus Langeh, cmf

Director y Superior Provincial